Пояснительная записка
Предлагаемый урок английского языка, который проводился в 9 классе, адресован учителям старших классов, применяющим в своей практике проблемное обучение.
Должность: учитель английского языка
Предмет: английский язык
Класс: 9
Тема: New York, New York - Sightseeing
Продолжительность: 1 урок – 40 мин
Класс: 9 (пятый год обучения)
Учебно-методическое обеспечение: учебник HappyEnglish для 9 классов К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман- Обнинск: Титул, 2008.
Необходимое оборудование, материалы и ПО для занятия: магнитофон, аудиокассета к учебнику, видеопроектор, компьютер, операционная система MicrosoftWindowsXP, MicrosoftPowerPoint, компьютерный медиапродукт – авторская презентация, карточки с вопросами, сигнальные карточки «Great», «Welldone», «Tryagain», карточки с домашним заданием.
Современные образовательные технологии: проблемное обучение (обучение в сотрудничестве), приемы критического мышления, здоровье сберегающие технологии
Цель урока: активизация речемыслительной деятельности по теме NewYork, NewYork - Sightseeing
Задачи:
Образовательные
1.Активизация лексики по теме
2.Создание условий для формирования навыка устной речи по теме NewYork, NewYork – Sightseeing
3. Совершенствование произносительных навыков
Развивающие
1.Развитие умения высказывать и аргументировать свою точку зрения
2.Развитие способности анализировать и систематизировать предлагаемый материал
3.Развитие способностей к критическому мышлению
Воспитательные
1.Формирование умения работать в коллективе
2.Воспитание уважения к собеседнику
Данная разработка включает в себя мультимедийную презентацию, карту урока, 4 приложения (тексты для чтения из учебника записаны в Приложении 1). Карта урока состоит из сценария урока и показывает предлагаемое задание (с учетом временной реализации и комментариями), работу учителя, работу учеников, использование необходимого оборудования на каждом этапе работы.
Данный урок является первым в цикле уроков, посвященных достопримечательностям Нью-Йорка. Однако практика показала, что его можно использовать и для внеклассных мероприятий.
Применение мультимедийных средств было целесообразно на всех этапах, так как подобранный иллюстративный материал способствует повышению эффективности усвоения учебного материала: погружение в новую тему в начале урока (слайд 1, 2); слушая сообщения одноклассников в процессе «взаимоопроса» ученикам не надо отвлекаться на поиск необходимой иллюстрации в тексте (слайды 6-12); на этапе закрепления материала есть возможность увидеть правильный ответ (работают слуховая и зрительная опора) (слайд 15). На этапе домашнего задания ученики могут увидеть новые достопримечательности, что вызывает интерес к выполнению домашнего задания (слайд 17,18).
Фонетическая отработка лексических единиц с помощью аудиозаписи помогает эффективно работать на этапе взаимоопроса.
Запись песни о Нью-Йорке погружает в атмосферу предстоящего путешествия.
Источники информации по методике преподавания:
Фотографии и материал для перевода в приложении взят с сайтов:
|
Содержание урока
|
Работа учителя
|
Работа учеников
|
Используемое оборудование
|
|
Стадия вызова: на этой стадии работа направлена на активизацию полученных ранее навыков и знаний по теме, на пробуждение любопытства и определение целей изучения предстоящего материала
|
|
1.Приветствие. Организационный момент. Объявление темы урока .
Комментарий. Урок начинается на фоне негромко исполняемой песни Ф. Синатра «NewYork».
2мин.
|
Учитель: Good morning. I’m very glad to see you today. We are going to visit New York: its boroughs and sights.
|
Ученики приветствуют учителя
|
Магнитофон
Кассета c песней
Слайд 1, 2
|
|
2.Фонетическаяразминка
Ex. 2 p.10 Listen and repeat the words after the speaker.
3 мин.
|
Before visiting New York let’s practise how to pronounce the names of New York’s main attractions
|
хоровая работа
|
Магнитофон, аудиокассета
Слайд 3,4
|
|
Групповая мозговая атака: прием «знаем, хотим узнать»
В ходе этого этапа у учеников возникает потребность узнать нечто новое, формируется потребность в новой информации
|
|
Вопросы для формирования потребности в новой информации
1.What sights would you like to visit?
2.How many boroughs are there in New York. What are they ? Where would you like to go?
3.What is Staten Island famous for?
4.What can we see in the Guggenheim museum?
5.What do you know about the Empire State Building?
Комментарий: слова и выражения записаны в упр.2 стр. 10
5 мин.
|
Using the list of the sights and boroughs answer the questions.Using the list of the sights and boroughs answer the questions.
|
Предполагаемые варианты ответов учеников
1 (Staten Island, the Statue of Liberty, the Rockefeller Center)
2(Staten Island, Manhattan, Bronx, Queens, Brooklyn…)
3 (the Statue of Liberty, ferry, the Hudson river)
4(sculptures, paintings, drawing, exhibits, collection of modern arts)
5(skyscraper, very tall, The Rockefeller Center , John Rockefeller
|
Слайд 5
|
|
Когда учащиеся припомнили все, что знали, задались конкретными вопросами, поставили цели, они готовы приступить к стадии осмысления
Стадия осмысления: прием зигзаг
|
| Упр.4 стр. 12-13
I этап
Комментарий: карточки наклеены на картон разного цвета. К каждому тексту карточка своего цвета. Если в группе 12 человек, то по 2 человека читают один текст.
1 текст – subway
1. What is the cheapest and fastest way to see new York?
2.What ticket should we buy for our day out in New York?
3.How much money will we have to spend on the subway?
текст – The Empire State Building
1.What is the height of the building?
2.How many floors are there?
3.When did it become the tallest building?
текст – Broadway
1.What does “Broadway” mean in this flyer?
2.What is the name of Broadway’s hit?
текст - The Statue of Liberty
1.What is the most famous symbols of America?
2.What tour is offered to see the Statue of Liberty?
текст – Guggenheim museum
1.Why was it called Guggenheim museum?
2.When was it opened?
3.How did Frank Lloyd Wright
design this amazing building?
6.текст – The Rockefeller Center
1.Who built the Rockefeller Center?
2.What is it famous for?
5 мин.
II.этап
Комментарий: в ходе взаимоопроса ученики оценивают работу товарищей с помощью символов, который вручают после его ответов на вопросы. Если ответы на вопросы полные и понятные работа оценивается «Great», или «welldone». Если не очень понятно « Tryagain». Ученики, прочитавшие одинаковые тексты, помогают друг другу
15 мин.
|
Read the texts of the fliers. Be ready to answer the questions
Учитель наблюдает, направляет, корректирует работу учеников
|
индивидуальная работа
Ученики получают по одному из текстов и карточку с вопросами.
Ученики должны особое внимание обратить на материал, который соответствует вопросам.
|
Карточки с вопросами
Карточки-символы
Слайды 6 - 12
|
|
What do you know about Rockefeller?
He was a rich aristocrat. But he believed not only in money but in people too. He used his own money to build the building. He believed in the supreme worth of the individual.
(для рассказа учитель может воспользоваться информацией из упр. 1 стр.25. )
2 мин. |
Учитель спрашивают, что ученики знают о Рокфеллере, говорит несколько слов о нем. Не слайде некоторые из постулатов Рокфеллера.
(постулаты Рокфеллера написаны в упр. 5 стр. 28) |
|
Слайд 13 |
|
Стадия размышления:
|
|
Cлова для опоры размещены на слайде:
The most fascinating part
The most interesting building
The most amazing place
I was greatly impressed by
I think it’s worth visiting…
In my opinion it’s
I’d like to see
I’d like to visit
Don’t waste your time on…
It’s not worth visiting….
6 мин.
|
Which sights of New York would you like to visit? Why?
|
Групповая работа с опорой на слова и выражения
|
Слайд 14
|
|
Что мы узнали о Нью Йорке.
Упр. В стр.17 (краткий текст о Нью-Йорке с пропусками) Правильные ответы высвечиваются на слайде.
7 мин. |
Let’s sum up everything we’ve learnt about New York and its sights. |
Индивидуальная работа
Ученики отвечают по желанию |
Слайд 15 |
|
Подведе
Комментарий: учитель подводит учеников к мысли, что в Нью-Йорке еще много достопримечательностей, о которых они ничего не знают.
ние итогов |
Thank you. You worked hard and tried to do your best. What would you like to come to know at the next lessons?
Your marks are…..
|
Ученики предлагают
свои варианты
|
Слайд 16
|
|
Домашнее задание:
Подготовить сообщение о других достопримечательностях Нью-Йорка.
Например:
Central Park
The Chrysler building
The American Museum of Natural History
The world trade Center
The UN Trade Center
Сообщение должно включать следующую информацию:
1) Где находится,
2) кто, когда построил (основал)
3) чем знаменито (известно)
2 мин.
|
Сообщение может быть в письменном виде или в виде мультимедийной презентации
Ученики могут воспользоваться информацией с карточек или найти информацию самостоятельно в интернете
|
Ученики записывают домашнее задание
|
Карточки с домашним заданием
Слайд 17,18
|
